Kui lastest saavad lugejad, peavad nad mõistma ja kasutama tähtede ja helide suhet sõnade lugemiseks. Foonika nõuab teadmisi tähtede äratundmisest, helituvastusest ja nende seostest. See tähendab, et lapsed peavad sõnades tähti ära tundma ja seejärel sõnade lugemiseks vastavaid helisid tekitama. Õnneks on lõbusaid tegevusi, mida saate koos lapsega teha, et reklaamida helifilmi!
Sammud
Meetod 1 /5: tähtede ja helide tutvustamine kaartidega
Samm 1. Tehke, ostke või printige välja tähestikukaartide komplekt
Esitage 26 kaarti, üks iga tähe jaoks; neil võib olla suurtäht, väiketäht või mõlemad. Kasutate neid tähtede ja heli tuvastamise harjutamiseks.
- Kiire Interneti -otsing paljastab lugematul hulgal tasuta prinditavaid tähestikukaarte.
- Või võite need ise valmistada (võib -olla laste abiga). Valige värvilised registrikaardid ja markerid, et muuta need visuaalselt huvitavamaks. Kirjutage täht ühele poole selgelt ja heli (d) teisele poole.
Samm 2. Segage kaardid juhuslikus järjekorras
Hoidke üks kaart korraga. Paluge lapsel öelda iga tähe nimi. Seejärel laske lapsel toota iga tähe heli.
Andke vajadusel täiendavaid juhiseid tähtede puhul, mis tekitavad rohkem kui ühe heli. Näiteks: "Sul on õigus, c" teeb seda häält sellises sõnas nagu kass. Aga mis häält see sõnaringis teeb?"
Samm 3. Liikuge edasi tähekombinatsioonikaartide juurde
Kui teie laps hakkab rohkem harjutama, on ta valmis tuvastama tähemustreid - kaks tähte kombineerituna ühe heli esitamiseks. Esitage uued mälukaardid, mis näitavad tavalisi tähtede mustreid, näiteks vokaalipaarid: /ea /, /ee /, /oa /, /ai /; ja digograafid: /sh /, /ch /, /th /ja /wh /.
Tähekombinatsioonikaardid on saadaval ka allalaadimiseks või ostmiseks või saate need uuesti ise teha
Meetod 2/5: tähehelide sobitamine pildikaartidega
Samm 1. Tuvastage tähe-heli vasted
Tähehelivastete loomiseks laske lapsel sorteerida pildikaardid nende alghelide järgi. Hankige või tehke piltide mälukaartide komplekt, mis sisaldab vähemalt ühte pilti, mis algab iga tähestiku tähega.
- Esitage tavalisemate sõna alustavate tähtede jaoks mitu pildikaarti.
- Veenduge, et need on kujutised, mida laps kergesti ära tunneb. Näiteks kilpkonn on parem valik kui tromboon või tööriistakast.
Samm 2. Harjutuse alustamiseks valige pildikaartide rühm
Valige välja komplekt, millel on kolm esialgset kaashäälikut, mis on väga erinevad, näiteks: /b /, /s /ja /t /. Vaadake kaardid enne, kui lasete neil heli käivitades sorteerida.
- Näiteks võivad pildid kujutada järgmist: karu, kolmnurk, naeratus, lusikas, päevalill, vurr, märk, rong, puu.
- Kui teie laps vajab tuge, küsige: „Mis on esimene sõna, mida kuulete sõnas karu? Mis täht teeb / b / heli? Kas see on täht b, s või t?"
Samm 3. Paluge lapsel pilte sorteerida nende lõpphelide järgi
Pärast seda, kui olete harjutanud piltide kaartide sorteerimist helide käivitamise teel, saate raskusi suurendada, pöördudes lõpphelide poole. Näiteks valmistage kaardid nahkhiire, konna, jooksu, koti, koha ja maisi jaoks.
Küsige sarnaseid küsimusi ka alghäälte kohta: "Mis on viimane sõna, mida kuulete sõnas konn?"
Samm 4. Suurendage raskusi, keskendudes vokaalidele ja kombinatsioonidele
Lõpuks võite jätkata sellega, et laps sorteeriks pilte vastavalt nende vokaalimustri kujutatud keskmisele helile - näiteks: /e /: hüljes, herned, lugemine, meeskond, ratas; /o/: paat, mantel, kärnkonn, maantee. Samamoodi saate lasta need sortida vastavalt sõnade alguses olevatele digograafidele - näiteks: tool, kirsid, king, lambad, niit, kolm, nisu, vurrud.
Esitage veel kord suunavaid küsimusi: "Millist heli kuulete sõnapaadi keskel?"
3. meetod 5 -st: tühjade ruutude täitmine sõnade tegemiseks
Samm 1. Looge nende täitmiseks tühjade ruutude ja tähtede komplekt
Kasutage tahvlit, tahvlit, plakatit, korkplaati jne. Tehke komplekt kõrvuti tühje ruute; kolm on hea lähtepunkt. Iga ruut tähistab valitud sõna heli (ja alguses ühte tähte).
Asetage ruutude komplekti alla erinevad magnetilised (või sarnased) tähed. Samuti võiksite kasutada kaashäälikute tähistamiseks musta tähte ja vokaalide tähistamiseks punast
Samm 2. Öelge lapsele C-V-C sõna
See on kolmetäheline sõna, mis koosneb kahest kaashäälikust ja täishäälikust. Vokaal ilmub kaashäälikute keskele ja tekitab lühikese vokaali. C-V-C sõnad koosnevad sama hulgast helidest ja tähtedest.
- Näited: kass, müts, istus, nahkhiir, lemmikloom, komplekt, panus, kraan, kork, kabiin.
- Pärast sõna ütlemist laske lapsel seda aeglaselt korrata, hääldades iga kuuldud heli: /c /, /a /, /t /.
Samm 3. Paluge lapsel valida iga kuuldud heli jaoks õige täht
Laske neil sõna ehitada, pannes esimese tähe esimesse kasti, liikudes vasakult paremale. See aitab kinnitada, et tähed tuleb antud sõna koostamiseks (tegemiseks) paigutada õigesse järjekorda.
Juhtige neid raskuste korral kaasa: "" Kassi "keskel kõlab nagu" õuna "algus. Mis tähega algab sõna õun?"
Samm 4. Arendage kirja mustrite mõistmist
Laiendage tegevust, dikteerides sõnu, mis sisaldavad vokaalipaare ja/või digikaate. Sõnadel, mis koosnevad täishäälikutest ja digograafidest (kaks tähte, mis tähistavad ühte heli), on alati suurem tähtede arv kui helidega.
- Näiteks: supp, seep, lõug, see, rikas.
- Kasutage seda tüüpi neljatäheliste sõnade puhul jätkuvalt kolme ruutu. Laske neil kombineeritud heli tekitavad paaristatud tähed ühtseks ruuduks panna.
Meetod 4/5: sõnade muutmine tähtede asendamisega
Samm 1. Tutvustage, kuidas tähtede muutmine muudab sõnu
Alustuseks näidake (juhuslikus järjekorras) valitud sõna koostamiseks vajalikke magnetilisi tähti - näiteks „c”, „a” ja „t” sõna „kass” jaoks. Seejärel joonistage kolm kasti (antud juhul) või rohkem, sõltuvalt kuuldud helide arvust.
Laual olevate magnetkirjade asemel võite kasutada lauaplaadil olevaid kirjakaarte
Samm 2. Julgustage oma last valitud sõna kirjutama
Öelge sõna (nt kass) ja laske neil kuulata helisid ning asetada vastavad tähed õiges järjekorras vasakult paremale.
Juhendage neid vastavalt vajadusele: "Kass, auto ja tass algavad sama tähega. Kas mäletate, mis tähega" auto "algab?"
Samm 3. Paluge neil sõna muutmiseks valida uus esimene täht
Esitage veel mõned magnetilised tähed. „Kassi” puhul paluge oma lapsel asendada täht „c” tähega, mis teeb heli / h /, et ehitada sõna „müts”. Laske neil uus sõna valjusti ette lugeda.
Samm 4. Jätkake lülitite keerukuse suurendamist
Näiteks laske lapsel asendada „h” tähtede kombinatsiooniga, mis teeb / ch / sound. Paluge lapsel lugeda uus sõna - "vestelda".
- Seejärel paluge lapsel muuta sõna „vestlus” sõnaks „chap”.
- Kaasa ka täishäälikud - muuda "chap" "hakkimiseks".
- Nende oskuste arenedes suurendage raskusi pikemate sõnade ja rohkemate mustritega.
Meetod 5/5: Foonika tugevdamine lugemisega
Samm 1. Leidke lasteraamatuid, mis toetavad konkreetselt helifonika õppimist
Sissejuhatavate oskuste tugevdamiseks valige oma lapsele raamatud, mis toovad esile nendes tegevustes harjutatud helitehnika. See aitab teie lapsel strateegiliselt rakendada õpitud oskusi raamatute sõnade lugemiseks.
Mitmed lasteraamatute väljaandjad toodavad sarju, mida turustatakse spetsiaalselt helitehnika arendamiseks. See tähendab, et igast lasteraamatust, mis on köitev ja oskuste tasemel sobiv, on kasu
Samm 2. Lugege lastele sageli valjusti
Muutke lugemine koos igapäevase rutiini usaldusväärseks osaks. Lase oma lapsel valida raamat, mida ta tahaks lugeda - ideaalis mitme foneetikale keskenduva valiku loendist - ja loe see talle entusiastlikult ette. Tehke erinevaid hääli ja muutke kogemus lõbusaks.
- Lugege riimitud raamatuid, luuletusi ja laule.
- Lugege loomulikult, kuid võib -olla aeglasemalt ja selgemalt kui tavaliselt. Esitage loetud sõnades erinevaid helisid. Samuti võite osutada loetud sõnale.
Samm 3. Lugege ikka ja jälle tuttavaid raamatuid
Paljudel lastel pole probleeme sama raamatu korduva lugemisega ja see aitab neil õppida sõnu meelde jätma ja neid uuesti lugema. Isegi kui teil on raamatust natuke igav, kutsuge kokku sama entusiasm selle lugemiseks. Lõpuks lähevad nad teise raamatu juurde, mida tahavad korduvalt lugeda!
4. Esitage lugemise ajal palju küsimusi
Küsimused aitavad teie lapsel aktiivselt kaasa lüüa ja võivad aidata ka häälikute õppimist. Näiteks osutage lugemise ajal sõnale „koer”. Küsige: "Kas teate, mis sõna see on?" Kui nad vajavad natuke abi, öelge: „Noh, hakkame lugema lauset -„ Joe kõndis oma…” - Mis sa arvad, mis see sõna võiks olla?”
Isegi kui see pole otseselt seotud helitehnika õppimisega, esitades lugemise mõistmise küsimusi, näiteks „Nüüd, miks sa arvad, et ta seda tegi?” või "Hmm … mis saab edasi?" suurendab keskendumisvõimet ja entusiasmi
Samm 5. Kuulake nende lugemist
Kui teie laps läheb üle lugemisele teile (mitte vastupidi), olge ise aktiivne ja kaasatud kuulaja. Tehke selgeks, et kuulate tähelepanelikult, öeldes selliseid asju nagu „Vau!” või "See on üllatus" või "See on naljakas, kas pole?" Tunnistage nende pingutusi!
