Tänapäeva õpilastele ei õpetata sageli õppimisoskusi, mis võiksid neid aidata kõige tihedamate kolledžiõpikutega. Selle tulemusel on õpilased valinud harjumused, mis õpikute õpimisel nende asemel nende vastu töötavad. See artikkel aitab selgitada ühte meetodit, mis aitab õpilastel lihtsustada ja õppida isegi kõige tihedamat materjali. Tegelikult, kui seda järgida, on see õpikute õppimise meetod tegelikult aja kokkuhoid.
Sammud
Osa 1 /3: Lugemise optimeerimine
Samm 1. Lugege kõigepealt õpiku sissejuhatust
Kui tegemist on raamatuga, mis vaatleb konkreetset teemat üksikasjalikult, võtab sissejuhatus kokku autori argumendi ja esitab raamatu ülevaate. Kui õpik on üldine sissejuhatav tekst, näiteks Ameerika valitsuse sissejuhatus või mikroökonoomika põhimõtted, tutvustab sissejuhatus teile, kuidas autor kavatseb teemale läheneda.
Samm 2. Uurige õpiku korraldust
Kõigepealt vaadake õpiku sisukorda. Vaadake, kuidas see on korraldatud; see võib aidata teil ennustada, mida te tunnis katate ja mis eksamitel toimub. Teiseks vaadake iga peatüki korraldust. Enamik õpikute autoreid kasutab üksikasjalikku ülevaadet pealkirjadest ja alamrubriikidest, mida nad kavatsevad oma raamatu igas peatükis käsitleda.
Samm 3. Liigu kõigepealt lõpuni
Paljud õpikud pakuvad peatüki sisu ja õppeküsimuste kokkuvõtet või kokkuvõtet või peatüki lõpus „mõtlemisainet“. Selle osa vahelejätmine enne kogu peatüki lugemist aitab teil teada, millele peatüki lugemisel keskenduda.
Samm 4. Looge oma küsitluse põhjal küsimusi
Vaadake, kas pealkirjad ja alamrubriigid annavad vihjeid võimalikele küsimustele. Näiteks võib psühholoogiaõpiku jaotise pealkirjaga „Alkoholismi põhjused” hõlpsasti muuta küsimuseks, mida võiksite eksamil näha: Millised on alkoholismi põhjused?
Lugedes otsige neile küsimustele vastuseid. Kui te ei leia seda, mida otsite, kaaluge oma küsimuste muutmist
Samm 5. Loe valjusti
Teil võib olla lihtsam oma õpikust aru saada ja seda läbi lugeda, kui loete ette. Ka ettelugemine võib aidata teil oma tempot hoida, eriti kui proosa on tihe või keeruline.
Samm 6. Looge lugemiseks segamisvaba keskkond
Pange oma mobiiltelefon eemale, ärge istuge arvuti taha ja ärge laske end segada. Sageli arvame, et saame mitme asjaga tegeleda ja õppida ilma täieliku keskendumiseta. Aga kui kavatsete tõsiselt tegeleda mõne teemaga, peate sellele täielikult tähelepanu pöörama. Keskenduge ja teid premeeritakse.
Samm 7. Pärast iga peatükki tehke paus
Minge 10 -minutilisele jalutuskäigule või premeerige end meelelahutusega. Sa ei õpi hästi, kui oled kurnatud. Läheneda igale peatükile selge meelega.
Osa 2/3: Õpiku õppimine
Samm 1. Kasutage kõigepealt optimeerimisvõtteid
See aitab luua õpiku eelvaadet, et saaksite lugemisele läheneda, tundes selle struktuuri ja põhipunkte. Lugemise lõpetamisel pidage meeles selliseid asju nagu peatüki lõpu küsimused.
Samm 2. Lugege kogu peatükk läbi
Sellel lugemisel ärge tehke märkmeid ega tehke midagi muud; lihtsalt loe. Seda tehes on teil kaks eesmärki. Esimene on mõista peatüki eesmärki. Küsige endalt: mida üritab autor peatükis üldiselt edasi anda? Teiseks, kuidas autor ehitab peatükis oleva teabe või argumendi? Kui teil on neist kahest küsimusest vaimne pilt, võite hakata märkmeid tegema, mis on teile kasulikud eksamite ja uurimistööde jaoks.
Ärge kiirustage seda sammu! Võib olla ahvatlev lugemisega võimalikult kiiresti valmis saada, kuid tõenäoliselt ei säilita te teavet, kui kiirustate
Samm 3. Tehke oma lugemise kohta märkmeid
Märkmed ei tähenda iga sõna mahavõtmist sõna -sõnalt. Märkmete tegemise kunst hõlmab selle asemel, et olulist ära tunda ja materjaliga kaasa haarata, mitte lihtsalt teksti välja kopeerida.
- Esimese asjana tuleb kirja panna põhipunkt või argument, mida autor peatükis edastab. Tehke seda mitte rohkem kui kolme lausega. Seejärel küsige endalt, kuidas autor hakkab seda mõtlema. Siin aitavad peamised rubriigid ja alamrubriigid. Iga rubriigi all on lõigud, mis moodustavad peatüki osa. Dokumenteerige jaotises ja peatükis teemalaused, mis aitavad argumenti üles ehitada.
- Ärge kartke oma raamatusse kirjutada. Õpiku märkimine, märkmete, kommentaaride ja küsimuste kirjutamine asjakohase materjali lähedusse võib olla hindamatu.
- Kirjutage oma õpiku märkmed käsitsi. Märkmete käsitsi kirjutamine sunnib teie aju materjaliga tegelema, mitte materjali läikima või sama teksti mõtlematult arvutisse tippima.
- Oma sõnadega märkmete tegemine aitab teil loetut paremini mõista ja meelde jätta.
- Proovige kirjutada olulised asjad kleepuvatele märkmetele ja märkida nendega oma õpiku lehed.
Samm 4. Looge mõistete ja terminite loend
Vaadake peatükki tagasi ja loetlege peamised teoreetilised mõisted ja omadused, mis on vajalikud peatüki tehniliste elementide mõistmiseks. Loetlege ka võtmeterminoloogia koos vastavate määratlustega. Sageli trükitakse see teave paksus kirjas, kaldkirjas või eraldatakse kasti või mõne muu pilkupüüdva meetodiga.
Samm 5. Looge oma märkmetest õpijuhend
Alustage peatüki ja selle põhipunktide kokkuvõtmist oma sõnadega. See ütleb teile, kus on teie teadmiste lüngad. Küsige endalt küsimusi loetu ja tehtud märkmete kohta: millisele küsimusele see teave vastab? ja Kuidas on see teave seotud muude asjadega? on head kohad alustamiseks.
Osa 3/3: Mõne levinuma vea mõistmine
Samm 1. Mõistke, et te ei pea iga sõna lugema
See on õpilaste levinud müüt. Eriti kui olete aeglane lugeja, võib teil olla tõhusam lugeda peatüki algust ja lõppu koos väljatõmbega (teave kasti, graafikule või muule tähelepanu köitvale alale lehel) ja mis tahes tekstis paksus kirjas või kaldkirjas.
Samm 2. Planeerige lugeda rohkem kui üks kord
Veel üks levinud viga, mida õpilased teevad, on lugeda oma õpik üks kord ja siis seda enam mitte kunagi vaadata. Parem strateegia on harjutada kihilist lugemist.
- Esimesel lugemisel lugege materjal läbi. Tehke kindlaks, mis on teksti põhiidee või eesmärk (millest annavad sageli märku peatüki pealkiri ja alapealkirjad), ja märkige kõik kohad, mida te ei tundnud, nagu oleksite hästi aru saanud.
- Lugege pealkirju, alamrubriike ja muid organisatsioonilisi elemente. Õpikute autorid konstrueerivad sageli oma peatükid nii, et on väga selge, mis on iga osa eesmärk. Kasutage seda oma eeliseks.
- Täpsemalt lugege hilisematest lugemistest.
Samm 3. Mõista, et lugemine ei ole sama mis õppimine
Mõnikord liigutavad õpilased ikka ja jälle oma pilku mööda lehte ja tunnevad, et nad ei saa oma „lugemisest” midagi. Lugemine on aktiivne protsess: peate olema kaasatud, pöörama tähelepanu ja mõtlema sellele, mida loete.
Samm 4. Tea, et esiletõstmine pole esmakordseks lugemiseks ideaalne
Kuigi peatükki lugedes on ahvatlev esile tuua esiletõstjate vikerkaar, vältige seda kiusatust. Uuringud on näidanud, et esiletõstmine võib tegelikult teie lugemist takistada, sest teil võib tekkida kiusatus esile tõsta iga asja, mida peate oluliseks, ilma et peaksite kriitiliselt mõtlema esitatud ideedele.
Kui peate esile tõstma, oodake, kuni olete oma esimese lugemise lõpetanud, ja kasutage esiletõstet säästlikult, et juhtida tähelepanu ainult kõige olulisematele ideedele
Samm 5. Mõistke, et peate võib -olla lugemise ajal asju otsima
Võib olla ahvatlev lihtsalt lugeda mineviku sõnu või elemente, millest te aru ei saa, püüdes seda lihtsalt teha. See kahjustab tegelikult arusaamist. Kui tihedas marksistliku majandusteaduse õpikus on termineid, millest te esialgu aru ei saa, ärge lihtsalt lugege edasi: lõpetage see, mida teete, otsige sõna ja mõistke see enne jätkamist.
Näpunäiteid
- Andke endale selleks aega. Ärge lootke eksamile eelneval õhtul mõista 10 mikroökonoomika või inimese anatoomia peatükki. Seadke oma õppimisele realistlikud ootused ja eesmärgid.
- Kui kavatsete oma õpikut märkida, tehke seda, rõhutades olulisi lõike. See tehnika sunnib teid vähemalt materjaliga tegelema, mitte teksti meeletu värvimiseks nagu värviraamat.
- On tõestatud, et instrumentaalmuusika stimuleerib aju osi, mis aitavad õppida ja mälu.
- Kui loete valjusti, võib olla kasulik kasutada helisalvestusseadet; näiteks nutitelefoni sisseehitatud salvestusrakendusega. Kasutage õpikut lugedes taasesitust, et aidata teil lugeda, mida loete, ja näha eksamisoovide nägemist. Te saate ka mitme asjaga samal ajal tegeleda, kui teete muid tegevusi.
